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创意教学 春风化雨

2017年07月08日

正向能量

正向能量:  浸信会沙田围吕明才小学教师温衍超(左起)、关仕伦、尹绍光、蔡家慧把正向教育元素融入校园环境,启发学生潜能,获颁行政长官卓越教学奖。

有趣学习

有趣学习:  浸信会沙田围吕明才小学的学生通过24款卡通人物「正向小子」,认识「勇敢」、「坚毅」、「团队精神」等抽象词汇,了解自己的性格强项。

动感小息

动感小息:  浸信会沙田围吕明才小学设30分钟小息,让学生参与体育活动,全校师生齐跳「形体舞」,展现正能量。

不再沉闷

不再沉闷:  啬色园主办可誉中学暨可誉小学的施玛恩老师设计自学工作纸,提高学习趣味,鼓励学生课前预习。

终身受用

终身受用:  施玛恩指,他不仅教导学生科学知识,更希望他们培养批判思考、自学精神,将来投身社会,能学以致用。

见微知着

见微知着:  邓肇坚维多利亚官立中学的关吕佩玲老师观察学生画作,能洞悉他们的内心世界,帮助他们解决情绪问题。

艺术素养

艺术素养:  关吕佩玲为学生提供自由创作空间,发挥艺术潜能,拓阔他们看事物的角度。

行政长官林郑月娥上任后以教育政策先行,公布投放50亿元经常开支,提升教育质素,包括加强教师的支援。教师一直站在教育最前线,负起春风化雨、培育人才的重任。每年颁发的行政长官卓越教学奬,正是为表扬优秀教师的贡献。

 

今年有18名教师在「艺术教育」、「科学教育」、「训育及辅导」三个范畴获颁2016/17年度卓越教学奖,表彰他们运用创新、多元的教学方法,发挥学生潜能。

 

正向元素 融入校园

浸信会沙田围吕明才小学五名老师积极推广正向教育,在「训育及辅导」范畴获奖。尹绍光是获奖老师之一,他指正向教育目的是启发学生潜能,以应对人生困难和挑战。

 

为把正向教育元素融入校园环境中,他们邀请学生创出一套卡通人物,让师生认识自己的性格特点。

 

一套24款的卡通人物名为「正向小子」,分别代表不同的性格强项,例如「勇敢」、「坚毅」、「团队精神」、「幽默感」等。

 

尹绍光指,利用形象化的卡通人物,可让学生更易理解这些抽象的词汇。

 

就读小五的叶菀澄通过「正向小子」,认识到冲动的性格特质。

 

「在24个性格强项中,如果太常用『热情与干劲』,便会令人变得冲动。」

 

校长薜凤鸣指,在教学上,老师会利用「正向小子」的性格强项,因材施教。

 

「以往我们要学生安静,可能用责骂方式:『还在聊天!出来罚站!』现在我们不再用这些方法,而是会提醒学生,何时运用何种性格强项。」

 

为鼓励学生运动,老师特意安排每天半小时的「动感小息」,让学生参与攀石、跳充气弹床、玩呼拉圈、走平衡木、打篮球等活动。

 

全校师生每天小息后,更会一起跳「形体舞」,强健身心,展现正能量。

 

鼓励自学 事半功倍

啬色园主办可誉中学暨可誉小学的施玛恩老师,精心设计自学教材,在「科学教育学习领域」获奖。

 

任教生物科学的施玛恩设计自学工作纸,让学生课前预习,即使上课遇上艰深课题,学生有备而来,教学变得事半功倍。

 

「模式不同了,以前是老师站在台上讲课,现在是学生自行预习后,互相核对答案。」

 

施玛恩指,学生自学时,虽然未必完全明白课题内容,但通过老师制作的有趣预习材料,学生会发觉科学其实挺好玩,并不沉闷。

 

他期望学生能培养自学精神,将来投身社会,也能学以致用。

 

「社会发展迅速,学生目前所学知识,未知将来是否仍用得着,所以我除了教导他们科学知识,也希望他们通过自主学习,建立批判思考,投身社会后仍保持自学精神。」

 

透视艺术 解开心结

邓肇坚维多利亚官立中学的关吕佩玲老师,设计校本视觉艺术课程,让缺乏学习动机的学生重拾信心,在「艺术教育学习领域」获奖。

 

关吕佩玲为学生提供自由创作空间,发挥艺术潜能。她认为艺术不单是一个学科,更是人生的重要素养。

 

「通过视觉艺术让学生思考,拓阔看事物的角度,甚至打开另类视角,让他们欣赏事物以至思考时,不会太单一。」

 

有30年教学经验的关吕佩玲十分关心学生感受,鼓励学生绘画时说出心中所想,也曾帮助抑郁的学生走出低谷。

 

「当我看见同学的作品,会很容易识别他们有何需要或情绪问题,这是打开话匣子的好方法。藉艺术创作可以更深入了解学生,陪伴他们经历和走出不愉快的低谷。」

 

中四学生许铭晋说,关吕佩玲老师真诚关爱学生,令他们感动。

 

「有问题时,她会关心我们,跟我们聊天,打开学生的心扉,了解我们的需要。」

 

行政长官卓越教学奖自2003年创立至今,已有超过800名教师获奖,深受社会各界认同。



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